江西省名校临川一中、南昌二中高三5月联考语文试题及答案 2019

标题：2019年江西省名校临川一中、南昌二中高三5月联考语文试题及答案

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2019年5月，江西省的名校临川一中和南昌二中联合举办了一次高三语文水平测试。此次考试旨在评估学生们在高三阶段对语文学科知识的掌握情况，同时也是对学生综合语文能力的一次全面检验。以下是本次联考的详细内容及参考答案。

试题内容概述

本次联考的语文试题覆盖了阅读理解、现代文阅读、古诗文默写以及作文等几个主要部分。试题设计既考查学生对基础知识的掌握，也考察其应用能力和创新思维。

阅读理解

阅读理解部分要求考生根据文章内容回答问题，涉及文本细节的理解与分析。题目包括对作者观点的判断、文本结构的理解以及对文中重要信息的提取。

现代文阅读

这部分主要测试学生对现代文材料的理解和分析能力。题目围绕文章的主题、结构和语言特点进行提问，考查学生对文章深层含义的把握。

古诗文默写

古诗文默写部分要求考生准确无误地背诵并默写指定的古诗文篇目。这一部分不仅考查学生的记忆能力，还考察其对诗文内容的理解和鉴赏能力。

作文

作文部分是此次联考的重点之一，要求考生根据给定的题目或材料，撰写一篇不少于800字的文章。题目通常涉及社会热点、人生哲理、文化传承等方面，需要考生展开深入的思考和论述。

参考答案

对于上述各部分的参考答案，学校通常会在考试结束后提供。这些答案不仅帮助学生理解题目要求，还能作为复习时的参考资料。

通过这次联考，学生们不仅能够检验自己的学习成果，还能从中发现自己的不足之处，为接下来的复习和提高指明方向。同时，这也为学校的教育教学提供了宝贵的反馈信息，有助于进一步优化教学方法和内容。

随着高考的临近，此类联考将成为学生们备战高考的重要环节之一。通过这样的模拟考试，学生们可以更好地适应考试的节奏和氛围，为即将到来的高考做好充分的准备。

（XXX报道）

2019年江西省名校临川一中、南昌二中高三5月联考语文答案

1．C 【解题思路】本题考查理解文中重要词句的含义的能力。

A原文内容为： “诗歌是诗人对所处时代的描写和反映，堪称生动形象而又具体真实的历史记录”，并和后文的因果关系不成立，原文“它包含着一种审美认识，使学习知识与审美活动融合统一，因而趣味性强，易为普通民众接受。”

B原文内容为：“诗歌的产生总有它的社会根源和文化背景，不少诗作词作还有具体可考的“本事”。

D原文内容为：“唐诗中的许多名篇，今天的中小学生都可以背诵，并依然能体会到其中的情感和意味，并不存在巨大的文字障碍。”今天的中小学生能背诵且体会到其中情感和意味的只是“唐诗中的许多名篇”，限定内容不可省略。

2．C 【解题思路】本题考查对文本论证方式及内容提炼的能力。第三段原文内容是“从一定意义上说，诗歌将本民族的语言之美发挥到极致。”把范围放大，“汉字的稳定形体，更是让古典诗词具有了跨越时空的效果。”限定条件是“稳定形体”，偷换概念。所以C选项错误。

3．D 【解题思路】本题考查理解作者在文中的观点态度的能力。原文内容为：“古典诗词以抒写内心情思为基本维度，以塑造鲜明意境为主要旨归。”故古典诗词宗旨应该是“塑造鲜明的意境”。D选项解读错误。

4.C【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

【解题思路】“通过技术手段采集人、各类交通工具所留下的痕迹信息没多大价值”说法绝对，材料三中说“以现在的技术手段…‥这些数据汇聚起来，并不一定产生有价值或者价值高的信息”；另外保存它们，实际意义不大”分析错误，根据材料四中“利用大数术分析收集起来的人和交通数据”和“将其深化应用”的信息可以看出，只要处理得当，收集的这些信息还是有作用的，保存它们并非“实际意义不大”。

5.D【命题意图】本题考查概括和分析材料内容的能力

【解题思路】根据材料四中“智慧交通在做好自身行业的同时，还需要横向的延伸”的信息可知，“智慧交通的自身建设”与“智慧交向智慧城市的各行业进行延伸”是同时进行的两件事情，两者是并列关系，后者并不是前者的前提条件。

6【答案示例】①对智慧交通进行顶层设计，建立一个系统全面的智慧交通框架体系；

②协调各行业各部门机构，群策群力；

③制定统一的标准；

④提升信息安全，实现信息共享；

⑤加强人工智能技术在智慧交通的实际运用。

⑥立足“大交通”理念，进行全面管理

（每点1分，共6分）

7.C【命题意图】本題考查理解文章内容，分析作品的表现手法能力。

【解题思路】小说描写“解放军救助灾民，灾民感谢解放军的情景”是为了体现“一方有难八方支援的美德和“汉藏一家亲”的民族情谊。

8. 【命题意图】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力

【解题思路】本题可以从叙述方式、情节安排技巧等角度进行思考，细读文章，用对话、现实与回忆交织、情景描写与叙相结合等的叙述特点，联系相关内容作答。

【答案示例】①以阿巴行路时通过马的气味回想起地震，来引出云中村的故事引起读者的阅读兴趣。

②多用对话，通过阿巴和其他人的谈来表达移民对故乡和已逝亲人的思念，感情真挚。

③现实与忆交织，使叙事更为集中，交代必要情节，展示事件来龙去脉。

④情景描写与叙事相结合，赋予阿巴回村的故事哀而不伤的诗意之美。

（每点2分，答出3点即可）

9. 【命题意图】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴，探讨作品蕴含的民族心理和人文精神的能力。

【解题思路】此题需要联系文章内容和自身对人文精神的认识来作答。全文围绕“阿巴回村”的故事来写，字里行间流露出阿巴及移民村的人们对故乡、故亲的思念；家具厂的李老板为阿巴送行，并送他笔钱，展现了汉藏同胞一家亲的人文精神，地震中军民互相关照更是凸显了这一点；同时也从侧面展现了人们对生命的重视。

【答案示例】①阿巴要回曾经的村子，村民们托其带去礼物，表达了村民们地震中逝去的亲人及故乡的思念之情。

②李老板以汉族老大的身份给阿巴送钱，地震救灾中汉藏军民互相关照，体现了“一方受难，八方支授”的中华传统美德，以及汉藏同胞一家亲的民族情谊。

③作者借阿巴回村路上的感悟及村民对已逝亲人的思念，表达出对生命的敬畏及对人生的思考。（每点2分，意近即可）

10. A 【解题思路】本题考查文言断句的能力。“司刑少卿”是官职名，不可拆开，排除B、C两项；“称冤”为“昌宗”的谓语，“抗表”是状语，故不能分开，排除D项。故答案选A项。

11．C 【解题思路】本题考查文学常识的能力。掌管全国矿冶的是工部尚书。

12．C 【解题思路】本题考查对文章内容的分析和概括的能力。说杨再思像高丽人的是张同休而不是张氏兄弟。

13．（1）你快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。（“为所”“幸”“遗”各1分，句意2分）

（2）杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受皇帝命令审理此案。竟然不能发现王同皎所受到的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤。（“按”“枉”“冤”各1分，句意2分）

【文言译文】：

杨再思，郑州原武人，少年时参加明经科考试中举，授玄武县尉。他被派遣到京师出差，住在客舍。小偷偷窃他的包袱，刚好被杨再思碰见，小偷当面认罪，杨再思对他说：“足下肯定是贫困之极，才有此行。你快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。”小偷打发走后，他也不讲这件事，借钱返回。后升任天官员外郎，先后任左右肃政台御史大夫。延载初年，任鸾台侍郎，代理宰相。证圣初年，调任凤阁侍郎，依旧代理宰相，兼任太子右庶子。不久，迁任内史，从弘农县男晋封至郑国公。

杨再思在朝廷任职经历了三主，管理政事十余年，从来没有推举人助人发展的事。他为人巧佞邪媚，能体会主上的细微心意，皇上心中不想的，他一定抨击毁坏，皇上心中所希望的，他一定称扬赞誉。但是他待人恭、处事慎，谨小慎微从未违忤他人。有人问杨再思“：您名高位重，为什么卑躬曲膝如此呢？”再思答道“：世路艰难，直者受祸。如果我不这样，何以全其身？”长安末年，昌宗已被法司拘留受审，司刑少卿判决解除昌宗的职务。昌宗不久又上表申冤，武则天本意想申理宗昌的案件，在大廷之上问宰相道“：昌宗对国家有功没有？”杨再思回答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这实在是没有什么能比得了的功劳。”武则天听了很合心意，恢复了昌宗的官职。世人看重桓彦范，看贱杨再思。当时左补阙戴令言做两脚野狐赋来讥讽他。他知道了很是恼火，贬戴令言到长社去做县令，朝中官员更加嗤笑他。杨再思做御史大夫时，张易之之兄司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极欢。张同休戏弄杨再思说“：杨内史面似高丽人。”杨再思欣然，并剪纸贴在巾上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，举动合着节拍，满座嗤笑。还有一次，张易之的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱，杨再思又奉承说：“别人说六郎(张昌宗)面似莲花，我看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！”他倾巧取媚达到如此的地步。

长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长史。中宗即位，拜户部尚书，兼中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐实封三百户。又册令顺天皇后使，赐五色绸缎五百段。当时武三思将诬杀王同皎，杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受旨审理此案。竟然不能发现王同皎所受之冤屈，致使王同皎处死。众人都认为此案有冤。杨再思不久又任中书令、堆积吏部尚书。景龙三年，迁任尚书左仆射，加光禄大夫。就在同一年，杨再思去世。赠特进之职和并州大都督，陪葬乾陵，谥号恭。

14.B【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧等的能力。

【解题思路】“悲伤的惜别之情”错，整首诗感情豪迈，虽写送别， 但从“岂能愁见”“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。

15. 【命题意图】本题考查鉴赏诗歌形象的能力

【答案示例】①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。

②李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。

③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。（每点2分，意思相近即可）

16. （1）风急天高猿啸哀  渚清沙白鸟飞回      

（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

（3）间关莺语花底滑，大弦嘈嘈如急雨

17. D

【解析】本题考查语病的修改能力。首先考查介词，A选项介词残缺。应当在“只有”后加“在”，使语义完整。故排除A选项。从关联词角度看，C选项出现中途易辙，前一分句主语是“五四运动”，后一分句主语是“思想方向”，所以关联词“只有”需要放在“在经历了。。。”前。所以排除C选项。B选项的递进关系不成立而且介词残缺，应将两个“才”之后的内容进行对调以符合语法规则，同时应当在“只有”后加“在”。所以最后选D选项。 

18. C 

【解析】本题考查语言连贯能力。根据话题一致、位置对应、符合逻辑的原则，首先要注意前面句子话题是“青年知识分子对马克思主义与中国实际相结合的运用”，说明本处所填写的主语应紧承这个对象，后文话题是“马克思主义所发挥的巨大作用”，应该紧密衔接马克思主义这一社会主义思想成为社会主流这一话题，所以排除ABD选项，最后选C。

19. A 

【解析】不可或缺：指不可缺少，引申为非常重要。举足轻重：只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。横空出世：形容人或物高大，有很伟大的成就，或比喻卓尔不群，十分优秀。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现。（据此排除B与D项）鱼龙混杂：形容好人和坏人混在一起（贬义）。错综复杂：错综，纵横交叉。形容头绪繁多，相互纠结，情况复杂。（据此排除C项）纵横交错：横的竖的交叉在一起。形容事物或情况十分复杂；交叉点很多。犬牙交错：比喻交界线很曲折，像狗牙那样参差不齐。也比喻情况复杂，双方有多种因素参差交错。“犬牙交错”多用于抽象事物，含有比喻性，指“交错相接”；而“纵横交错”既可用于抽象事物，是直陈性，形容十分杂乱，也可用于具体事物。“犬牙交错”多指接触地带的参差不齐，没有横向和纵向的交叉；而“纵横交错”则不是。

20、构图要素：六瓣牡丹花（1分），花瓣连接、勾连（1分），颜色多彩（1分）。

寓意：六瓣花瓣连接象征亚洲不同文明之间的交流对话，亚洲人民携手共建命运共同体。（1分）多彩颜色象征亚洲各国文明的绚丽多彩。（1分）

21、（1）有较高收入却不进行消费规划（日常消费无节制）、开销大于收入的人。

（收入基础、消费习惯各1分）

（2）可以表示否定：这一现象是欲望与享受交织的产物，无节制的过度消费是一种放纵。

或者：大多数的过度消费是对所谓名牌的盲目追求，从心理上寻求一种认同感，同样是心理不成熟的表现。

也可以表示赞同：我认为应理解包容。这实质是种超前消费，也许与传统的“节俭”相悖，但只是一种个人选择，表现了人们对于高品质生活的追求。

或者：当代年轻人在工作学习等方面面临的诸多压力，他们只是通过消费方式奖励自己或寻求减压，只要不损害他人无可厚非。

【详解】（1）试题分析：本题考查考生筛选和概括信息的能力。题干要求概括什么是“隐形贫困人口”，在材料的中，从“为什么给它加上了‘新’字呢？”以后的内容就是对“隐形贫困人口”特征的讲述，考生在概括的时候要抓住关键词句进行概括。如“工资水平高于当地同龄人牧入平均值”、“在不做任何预算计划的情况下”、“每次到月底，他们的存款数字就会急剧降为负数”，根据这三点可概括为：有较高收入却不进行消费规划（日常消费无节制）、开销大于收入的人

（2）试题分析：本题考查考生语言表达的简明、连贯、得体。题干要求针对“隐形贫困人口”成为热词这一现象，写一段评述性文字。考生可以表示否定，也可以表示赞同，但要理由充分，有理有据，语言表达通畅即可。

22、作文

写作指导：在人生的旅途中，不要忘却生成、关注、呵护或欣赏自我生命的任何过程和姿态等。

2019年江西省名校临川一中、南昌二中高三5月联考语文试题及答案

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2019年5月，江西省的两所知名高中——临川一中和南昌二中，联合举行了一次高三语文水平测试。这次考试不仅对学生们的语文知识掌握程度进行了全面的检验，也为他们即将到来的高考提供了宝贵的复习资料。

本次联考的语文试题涵盖了现代文阅读、古代诗文阅读、作文等多个部分，旨在全面评估学生的语文综合能力。试题设计巧妙，既考查了学生对基础知识的掌握，又考察了他们的分析理解能力和创新思维。

在现代文阅读部分，试题选取了多篇不同题材的文章，包括议论文、记叙文等，要求学生能够准确快速地把握文章的中心思想和作者的观点态度。这一部分的设计旨在培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

古代诗文阅读则侧重于对经典文学作品的深入理解和鉴赏。试题涉及了古诗文的默写、赏析以及相关的文学知识，这不仅考验了学生的记忆能力，更考察了他们对古典文化的理解与传承。

作文部分则是对学生语言表达能力的一次大检阅。试题围绕“成长”这一主题，要求学生结合自己的生活经历或社会现象，进行深入的思考和表达。这一环节不仅考察学生的写作技巧，更重要的是考察他们的思维深度和情感表达。

通过这次联考，参与学校和教师们对试题进行了深入的分析，并针对发现的问题提出了改进建议。他们认为，未来的教学应更加注重培养学生的综合能力，而不仅仅是知识的灌输。同时，他们也强调了家校合作的重要性，希望通过家校的共同努力，为学生创造更好的学习环境。

此次联考不仅是对学生学习成果的一次检验，也是对教学方法的一次反思和调整。通过这样的考试，可以更好地了解学生的学习状况，为接下来的教学提供有力的支持和指导。

（XXX报道）