《济南的冬天》教案优秀范文（通用）三篇
编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编仔细搜集的《济南的冬天》教案优秀范文（通用）三篇，有这方面需求的朋友，可以借鉴参考使用，欢迎阅读。
《济南的冬天》教案优秀范文（通用）【篇一】
学习目标：
1、感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生的审美能力。
教学重点：
1、感知课文内容，把握作者的感情。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学难点：
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教时：两课时
课前准备：
1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。
2、完成《导练》42页：一、整体感知
教学过程：
一、新课导入：
同学们，喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
二、作者简介：
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习：
1、注音(投影)：
镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)
水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭窄(zhǎi)
2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、
四、整体感知课文
1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：
(1)理清课文的条理(投影)
(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山
E写济南的水)
(2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)
(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;
雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气;
水墨画：城外的远山—一淡雅。
空灵水晶图：水色——绿。)
(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)
2、欣赏第一、第二自然段：
(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?
( 温晴。用对比的写作方法。)
(2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?
(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的'，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ )
(济南真得算个宝地)
(3)作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?
(4)第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。
(含笑、春天、温暖、绿、慈善)
五、小结:
本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。
《济南的冬天》教案优秀范文（通用）【篇二】
教材分析
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。
学情分析
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标
1、理解重点词语，品味、积累语言，品味济南冬天的“温晴”之美。
2、学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。
3、体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。
教学重点
1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2、体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
教学难点
学习作者细腻传神的景物描写的技法，从而提高情景交融的写作手法。
课时安排
两课时
品读法、合作探究法、情境法
设计思路
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。这篇课文处于七年级上册的第三单元，这个单元以人与自然为主，主要是向学生展现了色彩斑斓的大自然，通过文章美的语言的描写，进一步感悟祖国的美好河山。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，感受济南冬天的温晴之“美”，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。此外，初一学生应当适时提高自我感知阅读能力，因此讨论法也必不可少。
教学过程
一、导入
在学习本篇课文之前呢，我想让同学们先看两张图片。这两张图片，一张是瑞士的夏景图，一张是西湖的春景图，同学们，这两张图好看吗？其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐，一起来领略济南冬天的特有魅力吧！
二、整体感知感受美
1、了解作者生平及写作背景，明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。
2、学生默读课文，给文章划分段落，并说明这样划分的原因以及每个层次的段落大意。
3、带着问题听教师朗读，把不懂的字词的拼音或意义找出来。
a、济南冬天的天气有什么特点？采用了什么手法？
b、课文写了济南冬天的哪些景物？各有什么样的特点？
c、表达了作者怎样的思想感情？
答案：
a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。
b、写对济南的`总体感：“暖和安适”的“理想境界”：
写阳光朗照下的山——温暖
写薄雪覆盖下的山——秀气
再写城外的远山——淡雅，
最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓
对祖国山河真挚的感情）
4、全班齐读课文，更好地把握文章内容。
三、品读美文发现美
1、听录音朗读，让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。
2、让学生起来朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。
3、创新延伸
假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你将分哪几个方面来介绍？先列讲述提纲，设计一下导游词，然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。（这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的能力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下节课研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。）
4、《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来：
修辞运用之美
俯瞰仰视之美
动静结合之美
景物映衬之美
明确
1、修辞运用之美：
第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。
第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。
第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。
第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美：
第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是？
《济南的冬天》教案优秀范文（通用）【篇三】
教学目标
１、知识目标
①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
２、能力目标
①熟悉课文内容,理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
３、情感目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想 感情。
教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的'方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发。
教学内容
一、导入新课
同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《 济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标
①熟悉课文内容,理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对 祖国河山真挚的思想感情 。
《济南的冬天》教案优秀范文（通用）三篇
上一篇：《梅花魂》的教案（精选通用）七篇
