学生双语报2019-学年高二N版牛津专版第29期测试题答案 2020

学生双语报2019-2020学年高二N版牛津专版第29期测试题答案为：

1. 1-5 BACBC 6-10 CAABB 11-15 ACBCC 16-20 ACCBA. 21-25 DDABD 26-30 ACBBD 31-35 EFCAG 36-40 BDACD. 41-45 DBBDA 46-50 CCACB. 51-55 DDBAC. 56-65 (One possible version) 56. built 57. suggests 58. years 59. generally.

综上所述，学生双语报2019-2020学年高二N版牛津专版第29期测试题答案为：1-5 BACBC 6-10 CAABB 11-15 ACBCC 16-20 ACCBA. 21-25 DDABD 26-30 ACBBD 31-35 EFCAG 36-40 BDACD. 41-45 DBBDA 46-50 CCACB. 51-55 DDBAC. 56-65 (One possible version) 56. built 57. suggests 58. years 59. generally.

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2019-2020学年学生双语报高二N版牛津专版第29期测试题答案

选择性必修模块七Unit 2听力和基础知识检测参考答案

PartⅠ

1-5 CACBC                  6-10 ABBCA                11-15 CBCBC               16-20 ABCAC

PartⅡ

I. 1. revolution            2. beneficial                 3. approval                  4. possesses

5. potential                  6. circulated                       7. abnormal                 8. astonished

II. 1. sickness              2. effective                   3. application              4. bleeding

5. had chewed             6. accelerated              7. symptoms

III. 1. carry out           2. by accident               3. as well                    4. tried out

5. took place               6. due to                       7. picked out               8. focusing on

IV. 1. it is likely that      2. It was; that                3. is a smile                 4. On arriving in

5. too weak to stand up  6. in the form of           7. What astonished me most was

8. in large quantities

选择性必修模块七Unit 2综合能力检测参考答案

PartⅠ

第一节1-4 DCCB       5-8 DBDA

第二节1-5 GCEDA

PartⅡ

第一节

1-5 CDCBA                  6-10 CDCBD                11-15 ABADA              16-20 CBDAB

第二节 (One possible version)

1. to lay                       2. which                       3. natural                      4. threats

5. with                         6. pollution                   7. accidentally               8. be killed

9. the                           10. disappearing

Part Ⅲ (One possible version)

Paragraph 1:

When I was loading up my backpack, Mrs Sather asked me to go to her. Confused, I nodded and hurried to join her. Mrs Sather said, “I was thinking you would be perfect for Dorothy. But I was surprised you didn’t raise your hand.” Me, the lead? Was she crazy? I was terrified at the thought of standing on stage in front of all those people. I told her that I thought it seemed really hard because I was never good at talking in front of people.

Paragraph 2:

Hearing my words, Mrs Sather looked at my eyes as if seeing my inner self locked away inside. She said, “But I had you in mind for Dorothy while writing the play! If you really don’t want to, I won’t make you. It’s your choice.” My mind was spinning fast. Mrs Sather, whom I loved and admired, wanted me in this role. She believed in me. I realized it was time to throw off my shy mask and show the world who I really was. She was right and the performance was very successful. And I overcame my inner fear as well.

选择性必修模块七Unit 2综合能力检测部分答案解析

PartⅠ 阅读理解

第一节

A

导语：本文是一篇说明文，介绍了英国即将推出的一项针对新生儿的健康检查服务。

1. D。细节理解题。根据第一段This new test ... to confirm and treat thousands of rare genetic conditions from birth.可知，这项新检查的主要目的是尽早发现和治疗遗传病。

2. C。词义猜测题。根据第三段will be available to all和第四段would be a world first可推测，该检查项目还处于试验阶段，等试验成功才大范围推行，故划线词意为“试验性的”。

3. C。推理判断题。根据第四段A man may have had his genome sequenced as a newborn. And 25 years later ... when he is 75 ... 可推断，该检查结果在一个人的有生之年都有参考价值。

4. B。观点态度题。根据最后一段a new opportunity以及We want to change that and change it forever.可知，Caulfield对于治疗罕见遗传病的态度是乐观的。

B

导语：本文是一篇说明文，主要介绍了一项关于创造力的研究。

5. D。细节理解题。根据第一段come up with creative uses for everyday objects可知，这些实验参与者需要想出日常用品的一些新用途。

6. B。词义猜测题。根据第二段by simply measuring ... they could estimate ...可推断，划线词的意思是“估算，判断”。

7. D。推理判断题。根据第三段 ... plays an important role in ... mind-wandering, imagination, and natural thinking.可推断，默认状态网络会在人们做头脑风暴时对人影响最大。

8. A。推理判断题。根据最后一段we could guess ... how creative ... 可推断，这一研究非常有助于预测人们的创造力水平。

第二节

导语：本文是一篇说明文，主要介绍了Afdal博士关于芬兰和挪威教育差别的研究。

1. G。此空设于段中，是一个过渡句，承上启下，既承接上文所说的芬兰和挪威的学校知名度的差异，又引出下文Afdal的研究发现。

2. C。此空设于段中，与上一句存在指代关系，本句中的This指上一句所说的挪威学生多年来在理科课程学习方面表现不佳。

3. E。此空设于段尾，与上一句存在递进关系，进一步说明挪威的教育改革被部长牢牢把控。

4. D。此空设于段中，与下一句存在并列关系。本句中的they指上一句提到的representatives，本句和下一句分别说明教师代表与政府部门在芬兰教育改革中的不同职责。

5. A。此空设于段首，是本段主题句，本段内容主要围绕“芬兰的成功是否能被复制”这个问题展开。

PartⅡ 语言运用

第一节 完形填空

导语：本文是一篇记叙文，讲述了针对女儿的一次偷窃行为进行是非观教育。

1. C。女儿从邻居家回来之后 (after)，手臂上的手环比出门时多了很多。

2. D。根据下文... she had so many more than what she had a few hours ago ...可知，女儿手臂上戴着的手环增加 (doubled) 了。

3. C。根据上文... her cheeks went red ... 及后文作者猜到女儿偷拿手环可知，此处女儿是在说谎 (lie)。

4. B。根据such a thing指代女儿说谎可知，作者不敢相信 (believe) 女儿能做出这种事。

5. A。根据上文作者不愿相信女儿撒谎可知，作者希望事情的真相 (truth) 是手环是朋友送给女儿的礼物。

6. C。根据作者心理活动可知，作者真的希望这些手环是朋友赠送给女儿作为礼物 (presents) 的，而不是女儿偷拿的

7. D。根据body language与loud and clear 可知，女儿的肢体语言清晰地表明 (speaking) 她没有说实话。

8. C。根据语境可知，这里是说，偷窃是一种不法行为 (crime)。

9. B。作者要求女儿到邻居家向邻居解释 (explain) 她事实上到底做了什么。

10. D。作者要求女儿到邻居家登门道歉并归还(return) 偷拿的手环。

11. A。根据下文 ... she thought I was kidding. 可推断，要求女儿登门归还物品并不像作者一开始以为的那样容易 (easy)。

12. B。根据语境可知，女儿后来意识到 (realized) 作者已经知道了真相。

13. A。根据语境可知，此时作者看到了女儿难过的 (sad) 表情。

14. D。作者看到女儿的表情，让女儿道歉并归还物品的想法险些动摇 (change)。

15. A。根据语境可知，作者不希望把女儿养育成 (raise) 一个小偷的想法更强烈。

16. C。根据后文作者的话“I’m going to call over there and make sure you did the right thing.”可知，作者最终坚持 (insisted) 了自己一开始的想法。

17. B。根据女儿的事例可知，这里是说帮助孩子纠正 (correct) 错误。

18. D。根据例子being rude to a friend in an argument. 可推断，与朋友争论时难免会对朋友粗鲁，这是无心之过 (honest mistake)。

19. A。根据与上文“无心之过”的信息对比，此处表达做错事是有意为之，即“确切地 (exactly) 知道自己正在做什么”。

20. B。根据全文作者的立场可知，纠正孩子的过错是为人父母 (parents) 的责任。

第二节 语法填空

导语：本文是一篇说明文，主要介绍了濒危物种——海龟的生活习性及其面临的威胁。

1. to lay。考查非谓语动词。动词不定式在句中作目的状语。

2. which。考查定语从句。此空所在句子是一个非限制性定语从句，修饰deeper water，关系词在从句中作主语，指代物，所以用which引导。

3. natural。考查形容词。此空在句中修饰名词dangers，故用nature的形容词形式natural。

4. threats。考查名词。此空在句中作宾语，且前面有many修饰，故用名词复数形式。

5. with。考查介词。根据语境可知，这里说的是“用垃圾或化学药品污染水”，所以要用介词with表示“用……”。

6. pollution。考查名词。此空在句中作主语，且由形容词Chemical修饰，故要将pollute变为名词形式。

7. accidentally。考查副词。此空在句中修饰动词catch，故用副词accidentally。

8. be killed。考查动词的语态。此处主语Sea turtles与谓语动词kill是被动关系，所以要用被动语态。此空位于情态动词can后面，所以be动词用原形。

9. the。考查冠词。根据谓语动词is及句意“世界上海龟的数量正在减少”，此处用the number of表示“……的数量”。

10. disappearing。考查非谓语动词。此空位于介词of后面，作介词的宾语，故用现在分词。

学生双语报2019-2020学年高二N版牛津专版第29期测试题答案
探索学术深度，提升双语能力
1. 词汇与语法练习
- 词汇填空根据上下文选择合适的单词填入空白处。
- 语法填空根据句子结构选择正确的语法形式填空。
- 阅读理解分析文章主旨和细节信息，回答问题。
2. 完形填空
- 选择最合适的词填入空白处，使文章通顺连贯。
3. 翻译练习
- 将英文句子翻译成中文，注意保持原意和语法正确性。
4. 写作练习
- 写一篇短文，描述一个场景或表达个人观点。
5. 阅读理解
- 阅读一篇文章，回答问题并总结文章要点。
6. 听力练习
- 听一段英语对话或短文，回答问题并记录关键信息。
7. 口语练习
- 与同学进行英语对话，练习发音和流利度。
8. 综合应用
- 将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
9. 自我评估
- 回顾自己的学习过程，找出不足之处并制定改进计划。
10. 拓展阅读
- 阅读一些与主题相关的文章，扩展词汇量和知识面。
11. 互动讨论
- 参与课堂讨论，与其他同学分享观点和经验。
12. 定期复习
- 定期复习所学内容，巩固记忆并提高解题技巧。
13. 模拟考试
- 参加模拟考试，检验自己的学习成果并调整学习方法。
14. 家长指导
- 向家长请教学习方法和经验，获得支持和鼓励。
15. 时间管理
- 合理安排学习时间，确保有足够的时间完成各项任务。
16. 资源利用
- 利用图书馆、互联网等资源丰富学习材料和拓展视野。
17. 团队合作
- 与同学合作完成项目或小组作业，培养团队协作能力。
18. 反馈与改进
- 及时获取老师和同学的反馈意见，不断改进学习方法。
19. 目标设定
- 为自己设定明确的学习目标，激励自己不断前进。
20. 健康生活
- 保持良好的作息习惯和饮食习惯，为学习提供充足的精力。