山东省实验中学2019届高三第二次诊断性考试语文试题及答案 2018

标题：山东省实验中学2019届高三第二次诊断性考试语文试题及答案

一、选择题

1. 下列词语中加点的字，读音都正确的一组是（ ）

A．露(lòu)面 B．内讧(hòng) C．缉(jī) D．鞋口酾（shī）酒

正确答案：A

2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A．公共福利支出有刚性特征，表现为公共福利支出规模在一个较长时期呈现不断上升趋势。

B．政府支出规模在经济衰退期扩张，在繁荣期却削减不多，导致政府支出呈长期向上趋势。

C．民众期望公共福利越来越高，能升不能降，否则产生不满。

D．福利刚性抑制了政府灵活调整支出结构、实现经济稳定和增长的能力。

正确答案：B

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成1—3题。

公共福利支出有刚性特征，表现为公共福利支出规模在一个较长时期呈现不断上升趋势，不依赖经济周期的变动。政府支出规模在经济衰退期扩张，在繁荣期却削减不多，导致政府支出呈长期向上趋势。福利刚性源于公众对公共福利的刚性依赖。民众期望公共福利越来越高，能升不能降，否则产生不满。福利刚性抑制了政府灵活调整支出结构、实现经济稳定和增长的能力。当经济衰退和财政收入下降时，若政府不能削减福利支出，就只能通过加税、缩减公共投资支出或举债来维持。

1. 请解释“刚性”一词在此句中的用法及其含义。

2. 描述政府支出与经济周期之间的关系。

3. 分析福利刚性对政府政策的影响。

一、现代文阅读(24分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1—3题。

公共福利支出有刚性特征，表现为公共福利支出规模在一个较长时期呈现不断上升趋势，不依赖经济周期的变动。政府支出规模在经济衰退期扩张，在繁荣期却削减不多，导致政府支出呈长期向上趋势。福利刚性源于公众对公共福利的刚性依赖。民众期望公共福利越来越高，能升不能降，否则产生不满。

福利刚性抑制了政府灵活调整支出结构、实现经济稳定和增长的能力。当经济衰退和财政收入下降时，若政府不能削减福利支出，就只能通过加税、缩减公共投资支出或举债来维持。公共福利刚性的存在最终拖累经济增长，使政府陷入了“两难”：一方面，在财力不足时，满足民众日益增长的福利支出将抑制经济增长，从而抑制财政收入增长和公众长期福利的改善；举债则会加大陷入债务危机的风险，甚至破产或垮台。另一方面，若削减公共福利支出，则将引发公众不满，也可能导致政府垮台。此即西方经济学所谓的“公共福利陷阱”。

所有国家都可能落入公共福利陷阱，而发展中国家发展到中等收入阶段后，更易落入这个陷阱。

一方面，发展中国家发展到中等收入阶段，是指人均而非绝大多数人达到中等收入水平。少数人高收入或超高收入，而多数人低收入或中低收入，还有相当数量的人未摆脱贫困。主要是发展中国家在进入中等收入阶段前，多为落后农业国，为摆脱普遍贫穷和实现追赶，不得不强调效率优先，收入差距扩大有一定必然性。

另一方面，人均达到中等收入水平，不等于形成了不断扩大的稳定中等收入群体，收入差距扩大会加剧社会矛盾和不稳定。中等收入群体的基本特征是：中等收入，价值观稳定，遵纪守法，努力向上，重视子女教育，希望社会稳定。庞大而稳定的中等收入群体是社会稳定器。若一个社会中多数人为低收入或中低收入，甚至还有不少贫困者，社会就会不稳。

在中等收入阶段，政府面临巨大考验。虽然国家和民众总体上不再贫穷(而是总体小康)，但经济增长速度一般会降下来(因为原有增长方式不可持续，基数也大了)，从而财政收入增长速度也会降下来。而此时社会矛盾却多发且激烈，民众在公共福利方面对政府有更多期望。但受经济增速放缓影响，公共收入增速则比以往更慢了。与百姓日益增长的公共福利需求相比，政府财力处于不充分且不均衡的发展状态。政府为缓解社会矛盾，又需要特别关注民生，以致容易陷入“两难”，甚至落入“中等收入陷阱”。对发展中国家来说，在某种程度上，“中等收入陷阱”也是中等收入阶段的“公共福利陷阱”。

(摘编自黄少安《加强公共福利预期管理》)

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A．公共福利支出具有刚性特征，能升不能降，是因为公共福利的支出规模并不依赖于经济周期的变动。

B．政府受公共福利的刚性存在的拖累常常陷入“两难”境地，经济受到影响，甚至会导致政府垮台。

C．发展中国家发展到中等收入阶段后易落入公共福利陷阱，是因为还有一部分人处于贫困生活之中。

D．不平衡不充分的发展无法满足百姓日益增长的公共福利需求，这是发展中国家社会的主要矛盾所在。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A．文章立足于公共福利刚性特征，重点剖析了发展中国家在中等收入阶段面临的困境。

B．文章提出发展中国家进入中等收入阶段易入公共福利陷阱的观点，并阐述了其原因。

C．文章谈到中等收入群体基本特征，是为了论证收入差距扩大加剧社会矛盾和不稳定。

D．作者提出“公共福利陷阱”问题，为后文提出加强公共福利预期管理提供了理论基础。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A．如果社会财富极大地丰富，达到发达国家水平，就不会出现公共福利陷阱。

B．如果政府加强了公共福利的预期管理，就不会轻易陷入“两难”境地，导致垮台。

C．只有处理好经济增长与收入分配的关系，缩小收入差距，才能规避公共福利陷阱。[来源:高中语文试题库]

D．公共福利陷阱的存在启示我们：应不断扩大中等收入群体，加强社会稳定性。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成4—6题。

34个鸡蛋

李暖暖从家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。

李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。

终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。

可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。

碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。

下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。

女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。

李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”

吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。

“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”

原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的……：李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她。一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。

那天，她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。

在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”

我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。

(有删改)

4．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(3分)

A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。

B．文中用语言、肖像、动作等多种描写手法来刻画李暖暖的形象。故事结尾，她要父亲拿20万为她赎身，主要为了改变当地的教学条件。

C．文章标题简洁醒目，吸引读者，“在她收到第34个鸡蛋的那天”，谜底揭开，孩子们的行为感动了李暖暖，使她决心留下来。

D．本文立意深刻，以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人心理成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。

5．小说第5段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)

6．小说是怎样叙述李暖暖的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)

二、古代诗文阅读(53分)

(一)文言文阅读1(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成7—10题。

刘甲字师文，淳熙二年进士，累官至度支郎中。使金，至燕山。自绍兴后，凡出疆遇忌，俱辞设宴，皆不得免，秦桧所定也。九月三日，金宴甲，以宣仁圣烈后忌，辞。还除工部侍郎。程松为四川宣抚使，吴曦副之，以甲知兴元府、利东安抚使。时蜀口出师败衄，金陷西和、成州，曦焚河池县。先是，曦已遣姚淮源献四州予金，金铸印立曦为蜀王。金人破大散关。甲告急于朝。乞下两宣抚司协力捍御。松谋遁，甲固留不可，遽以便宜檄甲兼沿边制置。曦遣后军统制王铖、准备将赵观以书致甲，甲援大义拒之。曦又遣其弟旼邀甲相见，甲叱而去之。曦僭王位，甲遂去官。朝廷久乃微闻曦反状，韩健胄犹不之信，甲奏至，举朝震骇。朝廷命吴总以杂学士知鄂州，多赐金钱，使招谕诸军为入蜀计。寻，安丙等诛曦。金进屯八里山，甲分兵进守诸关。潼川戍兵驻饶风以待之。金人知有备，引去。上念甲精忠，拜宝谟阁学士，踢衣带、鞍马。是岁，和议成，朝廷闻彭辂与丙不协，以书问甲，又俾嘱丙减汰兵卒勿过甚，及访蜀人才之可用者。盖自杨辅召归，西边诸事，朝论多于甲取决。明年，命甲权四川制置司事。先是，大臣抚蜀者，诸将事之，有所谓互送礼，实贿赂也。甲下令首罢之。丙增多田税，甲命属吏讨论，由一府言之，岁减凡百六十万缗、米麦万七千石，边民感泣。嘉定七年，卒于官，年七十三，甲幼孤多难母病刲股以进生平常谓吾无他长唯足履实地昼所为夜必书之为文平淡有奏议十卷。理宗诏谥清惠。

(选自《宋史·刘甲传》，有删改)

7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A．甲幼孤多难／母病／刲股以进生／平常谓吾／无他长／唯足履实地／昼所为夜／必书之为文／平淡／有奏议十卷B．甲幼孤多难／母病／刲股以进生／平常谓／吾无他长／唯足履实地／昼所为／夜必书／之为文平淡／有奏议十卷C．甲幼孤多难／母病／刲股以进／生平常谓吾／无他长／唯足履实地／昼所为夜／必书之为文／平淡／有奏议十卷D．甲幼孤多难／母病／刲股以进／生平常谓／吾无他长／唯足履实地／昼所为／夜必书之／为文平淡／有奏议十卷8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A．工部，古代官署，为掌管营造工程事项的机关，属六部之一。唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工，各部以尚书、侍郎为正副长官。

B．拜，授予官职，与之意思相近的还有除、授等。擢、拔、陟指升官，贬、谪、左迁指贬官，兼、摄、领、权、行、署则指兼任或代任官职。

C．“理宗”，庙号：我国古代皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，一般开国皇帝称祖，后继者称宗；文中“淳熙”“绍兴”“嘉定”也是庙号。

D．“清惠”，是刘甲去世后被赠的谥号。诸侯、大臣的谥号，一般是其死后由朝廷赐封；还有私谥，如陶渊明死后，他的朋友为他赠谥为“靖节先生”。

9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A．刘甲遵守法规，严于律己。刘甲出使金国，有一天，金国设宴款待他，那日恰逢宣仁圣烈皇后的忌日，他谨遵规定，没有赴宴。

B．刘甲坚守正道，忠义可嘉。吴曦反叛后，想拉拢刘甲，先派部下威逼刘甲，后来又派弟弟诚邀见面，刘甲始终心系朝廷，不为所动。

C．刘甲沐浴皇恩，深得信任。皇上因他精诚忠信，授他宝谟阁学士之职，并赏赐财物；在处理西部事务方面，朝廷的很多意见由他决定。

D．刘甲治理地方，兴利除弊。在代理四川制度置司事期间，他不满当地的贿赂之风，废除了互送礼物的名目；他体恤民生，减轻百姓的田税。

10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)朝廷久乃微闻曦反状，韩侂胄犹不之信，甲奏至，举朝震骇。(5分)(2)以书问甲，又俾嘱丙减汰兵卒勿过甚，及访蜀人才之可用者。(5分)(二)文言文阅读2(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成11—14题。

贺循，字彦先，会稽山阴人也。其先庆普，汉世传《礼》，世所谓庆氏学。族高祖纯，博学有重名，汉安帝时为侍中，避安帝父讳，改为贺氏。循少婴家难，流放海隅，吴平，乃还本郡。操尚高厉，童龀不群，言行进止，必以礼让，国相丁义请为五官掾。刺史嵇喜举秀才，除阳羡令，以宽惠为本，不求课最。后为武康今，俗多厚葬，及有拘忌，回避岁月，停丧不葬者，循皆禁焉。政教大行，邻城宗之。然无援于朝，久不进序。赵王伦篡位，转侍御史，辞疾去职。后除南中郎长史，不就，会逆贼李辰起兵江夏，征镇不能讨，皆望尘奔走。辰别帅石冰略有扬州逐会稽相张景以前宁远护军程超代之以其长史宰与领山阴令。冰大将抗宠有众数千，屯郡讲堂。循移檄干宠，为陈逆顺，宠遂遁走，超、与皆降，一郡悉平。循迎景还郡，即谢遣兵士，杜门不出，论功报赏，一无豫焉。及陈敏之乱，诈称诏书，以循为丹阳内史。循辞以脚疾，手不制笔，又服寒食散，露发袒身，示不可用，敏竟不敢逼。是时州内豪杰皆见维絷，或有老疾，就加秩命，惟循与吴郡朱诞不豫其事。及敏破，征东将军周馥上循领会稽相，寻除吴国内史，公车征贤良，皆不就。延尉张闿住在小市，将夺左右近宅以广其居，乃私作都门，早闭晏开，人多患之，论于州府，皆不见省。会循出，至破冈，连名诣循质之。循曰：“见张廷尉，当为言及之。”阁闻而遽毁其门，诣循致谢。其为世所敬服如此。陆机上疏．荐“徇可尚书郎”，徇不就。循有赢疾，而恭于接对；诏断宾客，其崇遇如此。疾渐笃，表乞骸骨，上还印绶，改授左光禄大夫、开府仪同三司。帝临轩，遣使持节，加印绶。循虽口不能言，指麾左右，推去章服。车驾亲幸，执手流涕。太子亲临者三焉，往还皆拜，儒者以为荣。太兴二年卒，时年六十。

(选自《晋书·贺循传》，有删改)

11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A．辰别帅石冰略有扬州／逐会稽相／张景以前宁远护军程超代之／以其长史宰／与领山阴令B．辰别帅石冰略／有扬州／逐会稽相张景／以前宁远护军程超代之／以其长史宰／与领山阴令C．辰别帅石冰略有扬州／逐会稽相张景／以前宁远护军程超代之／以其长史宰与领山阴令D．辰别帅石冰略／有扬州／逐会稽相／张景以前宁远护军程超代之／以其长史宰与领山阴令

12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A．“秀才”，又称“茂才”，指优秀的人才，与后代科举的“秀才”含义不同。汉代为了选拔人才，有察举制度，考察和推举人才。

B．“公车”，汉代官署名，后也代指举人进京应试或指入京请愿或上书言事。本文“公车”与《张衡传》“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中”用法相同。

C．“印绶”，指印信和系印信的丝带，古人印信上系有丝带，佩带在身。常用印绶来代指官职。

D．“车驾”，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可作帝王的代称。类似还有“御驾”“尊驾”“皇舆”“千乘”“陛下”等。

13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A．贺循世胄高门，节操高尚。贺循祖先庆普、高祖庆纯都博学多才；贺循童年时，即异于常人，守礼仪、懂谦让，受到会稽国相丁义、扬州刺史嵇喜的举荐。

B．贺循宽宏仁义，言行以礼。贺循出任阳羡县令，他不求考绩优异。武康当地实行厚葬，遇有忌讳就停殡不葬，贺循到任后，移风易俗，加以禁止，邻近城邑也效法学习。

C．贺循德量邃茂，为世所敬。廷尉张闿私造大门扩大居所，人们都很担心；后来贺循表示要过问此事，张闿深受触动，拆毁了大门并主动登门表达感激之情。

D．贺循行为俗表，深受礼遇。贺循患病赢弱，司马睿便下令阻断宾客前去打扰他。后来他上表退休，皇上仍多次授官给他，并亲自探望，天下儒生引以为荣。

14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)循移檄于宠，为陈逆顺，宠遂遁走，超、与皆降，一郡悉平。(5分)(2)是时州内豪杰皆见维絷，或有老疾，就加秩命，惟循与吴郡朱诞不豫其事。(5分)(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15—16题。

游赏心亭①  王珪

六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。

万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。

于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。

人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。

【注】王珪，北宋宰相、文学家。①赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。

15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)

A．诗的首句写原来的“六代豪繁春去也”，而今只剩下断壁残垣，一“空”字含有无限感慨，故国萧条、人生凄凉的无尽感怀涌上诗人心头。

B．“城压沧波到海门”是从空间上写六朝古都，“压”写出了江城的险峻强固；“沧波”写出江水浩渺；“到海门”写出江水一泻千里。

C．第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。“来”、“入”两个动词写出江山奔赴的气势。

D．“黄旗”“王气”是指帝王气象，诗人由耳边不对传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。

16．诗中表达了哪些“怅然”之感?是如何表达的?请结合全诗简要分析。(6分)(四)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每小题1分)(1)《爱莲说》中“                 ，             ”与“近朱者赤，近墨者黑”形成鲜明对比，表现了莲的高洁品质。

(2)《陋室铭》一文中“            ，           “与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近。

(3)《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌用“                  ，                  ，”概括了齐王受蒙蔽的原因。

(4)苏轼在《赤壁赋》中说，对于不属于自己的东西，应该“                    ”，只有“                ，                    ”的江风与明月才是可以自由享受的。

(5)借古讽今是古人写文章时经常用到的方法，杜牧《阿房宫赋》中“               ，                    ”两句卒章显志，将矛头直接指向了当朝的统治者。

(6)荀子在《劝学》中，“                    ”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因；“                    ”指出了螃蟹心意浮躁的表现。

三、语言文字运用(13分)

阅读下面的文字，完成18—20题。

网络并不是文学经典遭遇尴尬的        ，但网络            的癖性，确实将文学经典本来就脆弱的存在又推到了一个更加感伤的历史时空。文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上、在精神需求多元化的现代社会中还有没有统领群雄的权威性呢?这个问题本应该交给厚重的文学史去裁决，(    )文学原来固有的对象(客观世界)和功能(审美教化)已经退化，文学经典名著的价值取向也不再显得那么冷艳而高傲了。“高处不胜寒”的姿态在百草丛生的网络文学社区里只剩下了没落后的哀怨和叹息，            的世界正在数字化媒介的包围中变成一个众声喧哗的群欢空间。文学经典名著，在平民起义般的网络革命中，露出无奈的眼神。文学已不再是文学大师们的专属品，而且已成为平民大众的指尖玩意。专职作家大量“死亡”，网络写手        。一个高傲，一个时髦，文学经典名著遭遇时尚网络：一声叹息……18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)A．元凶巨恶  无所不至  孤芳自赏    水到渠成

B．罪魁祸首  无孔不入  孤芳自赏    应运而生

C．元凶巨恶  无所不至  顾影自怜    水到渠成

D．罪魁祸首  无孔不入  顾影自怜    应运而生

19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)

A．但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。

B．但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得慢悠悠的“权威”的文学史来回答了。

C．但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，“权威”的文学史已经由不得慢悠悠地来回答了。

D．但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。

20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)

A．文学己不再是文学大帅们的专属品，也已成为平民大众的指尖玩意。

B．文学已不再是文学大师们的指尖玩意，也已成为平民大众的专属品。

C．文学大师们的专属品已不再是文学，而是成为平民大众的指尖玩意。

D．文学已成为平民大众的指尖玩意，不再是文学大师们的专属品。

21．下面是某高校广播站为前来参加自主招生考试的同学写的广播稿，其中有四处表述不规范，请找出其中四处并加以修改。(4分)亲爱的同学们：

欢迎您莅临我校参加自主招生选拔考试，诸君的到来让我们非常荣幸。我校是百年名校，环境优美，三面环山，东面是美丽的海滨。自主招生考试期我校的功能教室(阅览室、实验室、小礼堂等)全都对外开放，学生会的志愿者们将会鼎力相助。希望您能取得优异的成绩!

(1)    改为

(2)    改为

(3)    改为

(4)    改为

四、写作(60分)

22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。

而今的时代还有英雄吗?对此，你有怎样的感触和思考?请就此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字

语文试题参考答案

1．B（A项强加因果，“不依赖于经济周期的变动”是公共福利刚性特征的表现，而不是原因。C项“是因为还有一部分人处于贫困生活之中”错，主要因素是没有形成庞大而稳定的中等收入群体。D项“发展中国家”错，应是“发展中国家发展到中等收入阶段”）2．C（“是为了论证收入差距扩大加剧社会矛盾和不稳定”错，应是为了推出“庞大而稳定的中等收入群体是社会稳定器”的结论）

3．A（“达到发达国家水平，就不会出现公共福利陷阱”错，根据原文，所有国家都可能落入公共福利陷阱）

4．D 说“父母对孩子如何教育”不恰当。

5. ①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖支教环境的恶劣，交代了故事背景；（环境方面） ②为后文叙述暖暖的一系列转变作铺垫（情节），衬托了暖暖朴素简约的新形象；（人物形象方面） ③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。（突出主旨方面）（详细解析：6分。每点2分。若学生答“吸引读者或引起读者阅读兴趣”给1分。只答套语不作分析给一半分。）

6 ① 以“我”的视角来叙事，使事件真实可信。

② 情节上先抑后扬，故事前后对比明显。李暖暖从一个任性乖张缺乏责任感的小女孩儿，逐渐成长为一个有担当有爱心会感恩乐于奉献的年青人，深化主旨，给读者留下深刻印象。

③ 巧用插叙，补充情节，“原本，李暖暖和她爸爸赌气……”这一部分，交代了李暖暖决心支教到底的原因，书写了艰苦环境中真挚的师生情，丰富了小说主题。

④ “34个鸡蛋”推动了主人公心理的变化，饱含贫困地区的孩子对李暖暖的爱， 是情感的载体。（详细解析：共6分，答出3点即可。有术语有分析）

7．D（原文标点：甲幼孤多难，母病，刲股以进。生平常谓：“吾无他长，唯足履实地。”昼所为，夜必书之。为文平淡，有奏议十卷。）

8．C（“淳熙”“绍兴”“嘉定”是年号。）

9．B（“威逼”理解错误。文中写吴曦派两员部将带书信给刘甲，这两员部将前来纯粹是为了表明吴曦的诚意，并无以武力威逼之意）

10．（1）朝廷很久才略微听到吴曦反叛的消息，韩侂胄还不相信这件事，刘甲的奏章送到，满朝震惊。（得分点：“乃”“微”“宾前”“状”各1分，句意1分。）

（2）（朝廷）用书信询问刘甲，又让他嘱咐安丙裁减、淘汰士兵不要太过分，以及要访求四川可以任用的人才。（得分点：补充主语，“以书”“俾”“减汰”和“人才之可用者”定语后置结构各1分）参考译文：

刘甲字师文，是淳熙二年进士，屡经升官做到度支郎中。出使金国，到达燕山。自从绍兴以后凡是出使遇到忌讳，要辞谢宴席，都不能豁免，这是秦桧规定的。九月三日，金人设宴招待刘甲，因这天是宣仁圣烈皇后的忌日，他推辞赴宴。还朝后被任命为工部侍郎。程松任四川宣抚使，吴曦做他的副手，派刘甲担任兴元府知府、利东安抚使。当时蜀地出兵失败，令人攻陷西和、成州、吴曦焚毁河池县。在此之前，吴曦已经派姚淮源献四个州给金人，金人铸了印信立吴曦为蜀王。金国人攻破大散关。刘甲向朝廷告急，请求下令命两个宣抚司合力捍卫抵御。程松策划逃跑，刘甲坚决挽留他没有成功，程松马上见机行事命令刘甲兼任沿边制置。吴曦派后军统制王铖、准备将赵观带书信给刘甲，刘甲援引大道理拒绝。吴曦又派他弟弟吴旼邀请刘甲见面，刘甲呵斥赶走吴旼。吴曦僭越登上王位，刘甲就辞去官职。朝廷很久才略微听到吴曦反叛的消息，韩侂胄还不相信，刘甲的奏章送到，满朝震惊。朝廷命吴总凭借杂学士的身份担任鄂州知州，大量赐给他金钱，让他招募、晓谕兵士，做好进入四川的准备。不久，安丙等人诛杀了吴曦。金人进兵驻扎在八里山，刘甲分派部队进兵把守各个关口，潼川的守卫部队驻扎在饶风等待敌人。金人知道有防备，退去。皇上考虑刘甲精诚忠信，任命他担任宝谟阁学士，赐给衣带、鞍马。这年，和议达成，朝廷听说彭辂与安丙关系不好，用书信询问刘甲，（朝廷）又让他嘱咐安丙裁减、淘汰士兵不要太过分，以及要访求四川可以任用的人才。自从杨辅被召回朝廷，西部的很多事情，朝廷的意见很多由刘甲决定。第二年，任命刘甲代理四川制置司事。在此之前，对于来安抚四川的大臣，诸将都侍奉他。有叫作互送礼的名目，实际就是贿赂。刘甲下令首先废除这一项。安丙增收田税，刘甲命下属官吏讨论，从一府情况来看，每年减收共一百六十万缗、米麦一万七千石，边地百姓感动哭泣。嘉定七年，死在任上，享年七十三岁。刘甲年幼丧父，多受磨难，母亲生病，割大腿上的肉朝奉。平时经常说：“我没有别的长处，只是脚踏实地罢了。”白天所做的事，晚上一定要写下来。写文章平易朴淡，有奏议十卷，理宗下诏追封谥号“清惠”。

11．C

12．D（“千乘”指春秋时的中等诸侯国。）

13．C（“致谢”，表示“谢罪”，并非“感激之情”）

14．（1）．贺循将檄文转交给抗宠，向他陈说了叛逆归顺的利弊，抗宠于是逃走，程超、宰与都投了降，整个州郡完全平息。

（2）这时州内豪杰都被迫就范，有的年老多病，就提高等级和俸禄，只有贺循和吴郡的朱诞不参与这件事。

参考译文：

贺循，字彦先，是会稽郡山阴县人。贺循的祖先庆普，在西汉时传授《礼》，即世人所称的"庆氏学"。宗族里高祖庆纯，学识渊博，德高望重，汉安帝的时候担任侍中，（因为）要避开汉安帝父亲的名讳，于是改姓贺氏。贺循从小蒙受家庭大难，被流放到海边，吴国被平定，才回到家乡。贺循操行崇尚高洁严肃，小孩子都不敢和他聚在一起，言行举止，一定按照礼仪谦让，国相丁乂召请贺循担任五官掾。刺史嵇喜推举他为秀才，授官阳羡县令，他把宽恕恩惠当作根本，不苛求在考核中最好。后来担任武康县令，当地民俗大多喜欢厚葬，还有拘于禁忌，遇到凶忌之日即停殡不葬死者的，贺循都严加禁止这样的事情。政治教化得以大力推行，相邻的城市都效仿他的做法。但是，贺循在朝廷没有后台，长久不能加官进爵。赵王司马伦篡夺皇位，贺循转任侍御史，假托有病离开了官职。后来被授官南中郎长史，没有去就任。恰逢叛贼李辰在江夏起兵，朝中的大将军都不能征讨，个个都望风而逃。李辰的另一个统帅石冰侵占扬州，赶走了会稽相张景，用以前的宁远护军程超代替了张景，用张景的长史宰与兼任了山阴县令之职。石冰的大将抗宠拥有军队几千人，驻扎在州郡的讲堂里。贺循将檄文转交给抗宠，向他陈说了叛逆归顺的利弊，抗宠于是逃走，程超、宰与都投了降，整个州郡完全平息。贺循迎接张景回到会稽郡，贺循当即感谢打发了兵士，闭门不出，论功报赏的事，他一概不参与。等到陈敏作乱，诈称有皇帝诏书，让贺循担任丹阳内史。贺循以脚有病为由推辞，他手不能控制笔，又口服寒食散，披散头发袒露身子，以表示不能再被任用，陈敏最终不敢苦苦相逼。这时州内豪杰都被迫就范，有的年老多病，就提高等级和俸禄，只有贺循和吴郡的朱诞不参与这件事。等到陈敏被打败，征东将军周馥上奏任命贺循领受会稽相，不久又任命为吴国内史，官府征召他为贤良，他都不就任。廷尉张闿住在小城里，想要夺取临近的住宅来扩大自己的居所，于是私自建造了一个大门，早晨关闭晚上打开，人们都很担忧这件事，上报到州府里，（这件事）都没有被过问。正赶上贺循外出，到了破冈，于是人们一块拜访贺循去质问这件事。贺循说：“我见了张廷尉，一定会为你们说到这件事。”张闿听说后赶紧拆毁了自己的大门，到贺循府上去谢罪。他被世人敬佩折服就是像这样的。贺循有身体瘦弱的毛病，但是在接待应对人上非常恭敬；（接见他时）皇上下令断绝宾客去打扰他，他受到的优厚待遇就是这样的。后来疾病渐渐加重，上表请求退休，皇上把印绶还给他，让他改做了左光禄大夫、开府仪同三司的官职。皇上在前殿派遣使者去给他颁发印绶。贺循虽然不能说话，但是指挥手下人，推辞不接受官服。皇上亲自到他家里去，拉着他的手流泪。太子多次亲自去慰问，去时和回来时都行拜礼，读书人都以此为荣。他死于太兴二年，当时六十岁。

15．D（D项中“黄旗”“王气”是指帝王运数的祥瑞之气。颈联是说，耳边响起的《玉树后庭花》的歌声，使人想起当年陈后主沉湎歌舞，荒废朝政，导致国破身俘。）

16．①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感（物是人非的历史沧桑之感）（1分）。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。（亦可分析“空”“压”“来”“入”等的炼字之妙）（2分）②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。（1分）诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。（2分）

17．（1）予独爱莲之出淤泥而不染  濯清涟而不妖  （2）水不在深，有龙则灵

（3）宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王（4）虽一毫而莫取  取之无禁  用之不竭    

（5）后人哀之而不鉴之  亦使后人而复哀后人也

（6）用心一也   非蛇鳝之穴无可寄托者

18．B（元凶巨恶：指为人所憎恶的恶势力头子。罪魁祸首：作恶犯罪的头子，或指坏事的根子。“元凶巨恶”强调程度，而“罪魁祸首”强调最先，更符合语境。“无所不至”指什么坏事都干得出来，也指没有达不到的地方。此词强调范围。“无孔不入”比喻有空子就钻。符合语境。“孤芳自赏”泛指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。符合语境。“顾影自怜”：意为回头看看自己的影子，怜惜起自己来。多用于形容女子孤独失意的样子。“水到渠成”指条件成熟，更强调自然而然的状态和听凭事物发展的趋势。“应运而生”旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。符合语境）

19．D（此题关键点在前半句，由原文“文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上”说明前半句中心词为“网络符号浪潮”，故选“但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前”，排除A、B；C项后半句语序错）

20．A（此题关键点有二：一是“指尖玩意”指网络文学；二是语序）

21．（1）“莅临”改为“到”或“来”。 “莅临”多用于书面语，多用于贵宾，尤指上级到来（2）“诸君”改为“您”或“你们”

（3）括号去掉，因为是广播稿，所以括号里的文字无须读出。这样“功能教室”后改成“如”或“我校的阅览室、实验室、小礼堂等功能教室”

（4）“鼎力相助”改为“提供帮助”（共4分，每改对一处得1分）。

山东省实验中学2019届高三第二次诊断性考试语文试题及答案
探索教育与学习新境界

尊敬的老师们，亲爱的同学们

大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨和分析山东省实验中学2019届高三第二次诊断性考试的语文试题。通过这次考试，我们可以更好地了解学生的学习情况，为今后的教学工作提供有益的参考。

首先，让我们来了解一下本次考试的基本情况。本次考试的满分为150分，试题内容涵盖了现代文阅读、古诗文阅读、作文等多个方面。试题设计旨在全面考察学生的语文素养，包括阅读理解、语言表达、写作能力等。

接下来，我们将对试题进行详细解析。在现代文阅读部分，试题主要考察学生对文章主旨的理解、细节信息的把握以及逻辑推理的能力。例如，论述类文本阅读题目要求学生根据文章内容，完成1—3题。这部分试题不仅考查了学生对文章的理解能力，还考查了他们的逻辑思维和分析能力。

在古诗文阅读部分，试题主要考察学生对古代诗词的理解和鉴赏能力。例如，选择题中涉及到的词语读音都正确的一组是（ ）A．露(lòu)面 内讧(hòng)缉(jī) 鞋口酾（shī）酒临江。这部分试题不仅考查了学生对古代诗词的熟悉程度，还考查了他们的文化素养和审美能力。

最后，我们来看一下作文部分。作文题目要求学生根据给定的材料，写一篇不少于800字的文章。这部分试题主要考察学生的写作能力和表达能力。通过这个题目，我们可以了解到学生在写作过程中的思维过程和表达能力。

总之，通过对本次考试的分析，我们可以看到学生们在语文学科上取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我们应该更加注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。同时，我们也要加强对学生的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高他们的学习成绩。

谢谢大家！